Nagyon jó látni a fiaidat vagy lányaidat a színpadon, hallani, ahogy a közönség tapsol nekik. A szülőknek néha úgy tűnik, hogy a zenei diadalhoz vezető út egészen valóságos: hangszervásárlás, zeneiskolába lépés, kitartó tanulmányok. De nem minden szülő értékeli objektíven gyermeke zenei képességeinek mértékét.
Bármely tehetség, beleértve a zenét is, összetett jelenség, amelyet nem teljesen értenek. A pszichológiai tudományban különböző tehetségmodellek léteznek. Közülük a legnehezebb a D. Simonton amerikai tudós által megfogalmazott multiplikatív modell: ha a tehetség legalább egyik összetevője egyenlő nulla értékkel, akkor az összes többi komponenst „meg kell szorozni nullával”. E modell szerint az emberek csak 0,5% -a tekinthető tehetségesnek egyik vagy másik területen.
Ez természetesen túlzás, és mégis kevés a tehetséges emberek száma, és a szülőknek fel kell készülniük arra, hogy gyermekük nem szerepel ebben a számban.
Zenei képesség
A zenei tehetség szíve a zenei képesség. Közülük kiemelkednek a főbbek - azok, amelyek nélkül nem lehetséges zenei tevékenység: sem a zene előadása, sem a kompozíció, sőt az észlelés sem. A tudósok és az oktatók úgy vélik, hogy minden ember rendelkezik ilyen képességekkel, kivéve csak azokat, akik születésüktől kezdve teljesen süketek, a különbség a fejlődésük mértékében rejlik.
A fő zenei képességeket B. Teplov orosz pszichológus emelte ki: modális érzés, zenei ritmusérzet és általánosított zenei és hallási reprezentációk kialakításának képessége.
A bosszantó érzés az a képesség, hogy a zenét valamiféle tartalom kifejezéseként érzékeljük. Külső megnyilvánulása az a képesség, hogy a zene karakterét a "szomorú" vagy a "jókedvű "nél változatosabb módon értékelje, megkülönböztesse a befejezett dallamot a befejezetlentől, a stabil harmóniát az instabiltól.
A zenei-ritmikus érzés abban rejlik, hogy képes mozogni a zenei ritmusnak megfelelően - menetelni a ritmusra, táncolni, a mozgásban lévő zene karakterét közvetítve.
Az általánosított zenei-hallási reprezentációk képessége abban nyilvánul meg, hogy felismerik azokat a dallamokat, amelyeket a gyermek valahol és egyszer hallott, bármilyen hangszínekben - függetlenül attól, hogy melyik ember énekli őket szavak nélkül, függetlenül attól, hogy milyen hangszeren játszik.
A tehetség egyéb elemei
A tehetség egyik fő jele a zenei tevékenység magas motivációja. Ha a szülők egy gyermek kíséretében egy zeneiskolába "kísérettel" mennek, és otthon kényszerülnek egy hangszerhez ülni - ezt a gyereket nem lehet tehetséges zenésznek nevezni, még akkor sem, ha jól fejlett zenei képességekkel rendelkezik. Egy igazán tehetséges gyermek szenvedélyesen tanulja a zenét - néha még a szülei akarata ellenére is -, és pontosan tudja, milyen hangszeren akar játszani. Kritikusan értékelni kell a gitározás elsajátításának vágyát - ezt nem a tehetség, hanem a társak utánzása határozhatja meg.
Nem valószínű, hogy egy rossz egészségi állapotú gyermek sikert ér el a zenében, aki gyakran beteg, gyorsan elfárad, mert a tevékenység végzése nehéz fizikai munka. Ugyanezen okból a nyugtalanság a zenei tehetség ellenségének tekinthető.
Bármennyire is nyilvánvalónak tűnik a gyermek zenei tehetsége szülei számára, az utolsó szót a tanár-zenészre kell bízni. A tanárok is hibázhatnak, de nem olyan gyakran, mint az ambiciózus apák és anyák gondolnák.
