A "kollektíva" kifejezés a latin kollektívából származik, ami jelentése "kollektíva". De egy kollektívának nem akármilyen, egy helyen összegyűlt embercsoportot lehet nevezni, hanem egy nemes cél által egyesített hasonló gondolkodású emberek csoportját. A tanár úgy szervezi meg a gyermekcsapatot, hogy az egyes gyermekek egyénisége, egyedisége és sajátossága ne vesszen el.
Szükséges
Diagnosztika a csapat szervezettségének, összetartásának, vonzerejének tanulmányozásához
Utasítás
1. lépés
A gyermekcsapat megszervezésének tervének kidolgozásához tanulmányoznia kell. A csapatnak vannak bizonyos tulajdonságai, amelyek diagnosztizálását a tanár végzi: kohézió, szervezettség, vonzerő, kapcsolatok a csapatban, az egyes diákok szerepe, a csapat elsöprő hatással van-e a személyiségre.
2. lépés
A tanárnak a gyermekekkel való találkozás első napjától kezdve meg kell ismertetnie őket az ebben az oktatási intézményben tanuló diákokkal szemben támasztott pedagógiai követelményekkel. Az összes tanár követelményeinek egysége már megszervezi a gyermekeket.
3. lépés
A tanár elmagyarázza a gyerekeknek a csapat pozitív funkcióit, azaz. az az előny, amelyet mindenki elérhet egy csapatban: egy csapat sokkal erősebb, mint egy egyén; a csapat bármely tagja érzi az egész csoport pszicho-érzelmi támogatását; egy csapatban szabadon és aktívan kommunikálhat, információt cserélhet, fejlesztheti polgári társadalmi tulajdonságait.
4. lépés
A tanórán kívüli munka ügyes megszervezése segíti a gyermekek egyetlen csoportba való egyesítését, különösen, ha a tanár az ilyen tevékenységek iránti érdeklődésen alapul. Például, ha egy tanár érdeklődik a színház iránt, akkor a mű úgy épül fel, hogy a gyerekekkel együtt látogatják a színházat, tanulmányozzák annak történetét, projekteket készítenek, színházi kört szerveznek az osztályteremben és előadásokat mutatnak be az általános iskolák számára. Egy ilyen csapatban mindenki megmutathatja egyéniségét, sajátosságát, megmutathatja mindenki számára a hasznosságát.
5. lépés
A gyermekcsoport szervezésekor a tanárnak különös figyelmet kell fordítania a pozitív hagyományok felhalmozására és megszilárdítására az osztályban: a gyermekek és a szülők által szeretett sporteseményekre, gyermekmunkával kapcsolatos kiállítások szervezésére és ünnepek megtartására.
6. lépés
Tanulmányozva az egyes diákok jellemzőit, a tanárnak segítenie kell őket abban, hogy megtalálják helyüket a csapatban. A pedagógiai tudományok doktora, A. S. Belkin nyolc fő szerepet azonosít: ötletgenerátor, ellenzéki, kedvenc, tüskés, különc, kemény munkás, joker, polihisztor. Véleménye szerint a csapat nem lehet „egy ember”.
