Minden gyermek a saját tempójában fejlődik. Valamilyen módon megelőzheti társait, és bizonyos szempontból lemaradhat. Fontos, hogy a szülők tudják, hogyan felel meg a gyermek mentális fejlődése az életkorának átlagos mutatóival. A kisebb eltérések korrigálhatók anélkül is, hogy kapcsolatba lépnének egy pszichológussal vagy szakemberrel a javítópedagógia területén.
Szükséges
- - az ilyen korú gyermekek mentális fejlődésének átlagos mutatói:
- - a gyermek megfigyelésének adatai;
- - játékok és háztartási cikkek vagy képek a képükkel.
Utasítás
1. lépés
Átlagos adatokkal kell rendelkeznie annak megállapításához, hogy gyermeke mentális fejlődése hogyan felel meg az adott életkor normájának. Például az Óvodai Oktatási Program segíthet. Azt mondja ki, hogy mit kell tudnia és képesnek lennie minden korosztály gyermekének. Ezekkel az adatokkal működnek az oktatók és a pszichológusok, amikor diagnosztikát végeznek. Ne feledje, hogy a mentális fejlődésnek három összetevője van - érzelmi, beszédi és logikai. Így vagy úgy lehet túlsúlyban.
2. lépés
Az egy évesnél fiatalabb gyermek mentális fejlődését szisztematikus megfigyelésével lehet meghatározni. Csecsemője érdeklődést mutat a körülötte lévő világ iránt? Válaszol-e az ingerekre? Megkülönbözteti a közeli rokonokat? Nevezzen meg egy hat hónapos gyermek számára ismerős tárgyakat, és kérje meg, hogy mutassák meg nekik. Ellenőrizze, hogy a csecsemő beszédfejlődése megfelel-e az életkorának. De ha a gyermek nem siet beszélgetni, ne aggódjon. Ez nem jelenti a beszédfejlődés késését. Ha egy egyéves csecsemő érdeklődik a körülötte lévő világ iránt, mindent felfedez, ami a kezébe esik, és szavak helyett jeleket használ - minden rendben van.
3. lépés
A korai és az óvodás korú gyermekek mentális fejlődésének diagnosztikáját több irányban végzik. Tesztelje a gyermek tudását önmagáról és a körülötte lévő világról. Egy másfél éves csecsemőnek tudnia kell a nevét és válaszolnia kell rá. Három évesen már tudja a vezetéknevét, négy évesen pedig a nevét, vezetéknevét és nemét. Az ötéves gyermeknek ismernie kell a címet, képesnek kell lennie meghatározni az év és a napszakot. Hatéves korában már az órától kell vezérelnie, ismernie kell a hét és hónap napjait, és képesnek kell lennie összefüggő történetet összeállítani magáról. Ez a történet nemcsak személyes adatokat tartalmaz, hanem hobbikat, köröket is, ahol tanul stb.
4. lépés
Határozza meg, mennyire megértő a gyermeke. Különböző korokban a gondolkodás különböző típusai érvényesülnek. Szinte minden fiatalabb óvodás számára a fő típusok vizuális-figuratív és vizuálisan hatékony típusok. A gyermek még nem képes önállóan megállapítani az oksági kapcsolatokat. Ne aggódjon, ha az előzőhöz hasonló problémával szembesülve nem tudja azonnal megoldani, hanem kísérletezni kezd. A gyerek csak elsajátítja a kutatási módszereket. Az idősebb óvodásnak már előre meg kell előznie, hogy mi fog történni, ha bizonyos cselekedeteket végrehajt. Egy hároméves gyerek egyszerűen azért vesz fel kabátot, mert az anyja viseli. A hatéves gyereknek meg kell magyaráznia, hogy kint hideg van, ezért öltözz melegen.
5. lépés
Ellenőrizze, hogy a baba hogyan képes általánosítani a tárgyakat vagy jelenségeket. Négy éves korában már meg kellett volna alkotnia a legegyszerűbb általánosító fogalmakat - "edények", "bútorok", "ruhák". Teremtsen játékos helyzetet. Halmozzon össze különféle háztartási cikkeket, és válasszon gyermekét. Összetettebb általánosítások állnak rendelkezésre az idősebb óvodás korosztály számára. Például az edényeket rendeltetésszerűen rendezheti el, elválasztva a csészéktől és tányéroktól azt, amelyben főznek. Az Ön feladata annak meghatározása, hogy a gyermek mennyire képes kiemelni az alapvető jeleket. Ha egy fiatalabb óvodás korban még joga van ilyen hibákra, akkor egy óvodáskorú gyermeknél a besorolási hibák már a mentális betegség tünetei lehetnek. Ha állandóan hibázik, és jelentéktelen jeleket emel ki főként, külön feladat nélkül, mutassa meg pszichiáternek.
6. lépés
Koncentrálhat a gyermeke? Ne feledje, hogy az óvodás nem képes egyszerre sok tárgyat reflektorfényben tartani. Számukat általában az „életkor mínusz egy” képlet alapján számítják ki. Vagyis a gyermek egyszerre több tárgyat is megfigyel, ha azok száma eggyel kevesebb, mint maga a gyermek életkora. Vegye figyelembe ezt játékhelyzetek létrehozásakor. Például mutasson egy 4 éves kisgyermeknek 3 objektumot egymás után. Távolítsa el az elemeket, és kérje meg gyermekét, hogy nevezze el őket ugyanabban a sorrendben.
7. lépés
Egy idősebb óvodáskorban a figyelem koncentrációja ellenőrizhető, ha megkéri, hogy bizonyos jelek szerint találjon tárgyakat a szobában. Lehet például nagy kör, kis háromszög, zöld négyzet stb. A gyermeknek mindkét jelet meg kell őriznie a figyelem terén.
8. lépés
Tudja meg, hogy a gyermek megérti-e, miért van szükség bizonyos tárgyakra. Egy fiatalabb óvodás számára a készlet legyen a legegyszerűbb - asztal, szék, csésze, kabát. Egy szótagban tud válaszolni. Szüksége van egy székre, ahol leülhet. Az idősebb óvodásokban az induktív gondolkodás diagnosztizálásához szükséges elemek összessége meglehetősen nagy. A gyermek már elég sokat tud a körülötte lévő világról, és tudja, hogyan lehet ok-okozati összefüggéseket kialakítani. Kérdezhet mindenről, ami körülveszi a gyereket. Kísérletezhet úgy, hogy bemutat egy ismeretlen terméket egy boltban, és megkérdezi, hogy mire lehet. Figyelje meg, hogy a gyermek meghatározza-e a jelentős jeleket, és képes-e őket összekapcsolni a tervezett cselekedetekkel.
9. lépés
Fontos mutató a matematikai gondolkodás. Egy hároméves gyermeknek képesnek kell lennie megkülönböztetni a legszembetűnőbb geometriai alakzatokat - egy kört és egy négyzetet, egy kockát és egy téglát. Meg tudja érteni, hol van egy tárgy, és hol sok. Ha a babát fokozatosan megtanítják számolni, akkor négyéves korára képesnek kell lennie háromra számolni. Az idősebb óvodás ismeri az alapvető geometriai alakzatokat és testeket, tízig tud számolni és alapvető matematikai műveleteket hajthat végre.
