Úgy tűnik, hogy a büszke "fejlesztési központ" elnevezésű intézményeknek különbözniük kell a hétköznapi oktatási intézményektől. És különböznek egymástól … Főleg a nyújtott szolgáltatások áraiban. Általában a gyermekekkel való foglalkozás programja megegyezik az óvodai és az iskolán kívüli oktatás állami intézményeiben megvalósított programokkal. De ezen intézmények többségében legalább egy minőségi különbség van az általános oktatási intézményektől: meglehetősen széles szolgáltatáskínálatot kínálva, kisebb-nagyobb mértékben megtartják szakirányukat, azaz. bizonyos tevékenységekre összpontosított bizonyos gyermekcsoportokkal.
Meg lehet fogalmazni a gyermekfejlődés központjainak nem túl szigorú, de ennek ellenére egyértelmű osztályozását több szempont alapján. Az ilyen jelek között először is meg lehet nevezni a gyermekek célcsoportjának életkorát, amely lehet Dosadov, óvodás és iskolás korú.
A dosadov korú gyermekekkel való együttmûködés fõként a gyermekek önkiszolgálásának megtanítására összpontosul, a legegyszerûbb interakció és társaikkal és felnõttekkel való kommunikáció készségének elsajátításával, megismertetve õket a családon kívüli társadalom életének sajátosságaival.
Az óvodás korú gyermekek számára előtérbe kerülnek olyan készségek kialakítása, amelyek megkönnyítik számukra az iskolába való áttérést. Az ilyen típusú készségeket fel lehet osztani interaktív, kognitív és önkontroll képességekre. A fő hangsúly itt a gyermek általános és nyelvi képességeinek fejlesztésén, kreatív és kognitív tevékenységének fejlesztésén van. Ezenkívül az ilyen korú gyermekeknek alapvető etikai fogalmakat tanítanak meg, például "barátság", "kölcsönös segítségnyújtás", "tisztelet" stb.
Az iskolások számára a fejlesztési központok különféle programokat kínálnak, amelyeket a gyermek választhat a szüleivel, anélkül, hogy a szigorú időkeretek és a kötelező tananyag korlátozná őket. Először is, sokféle hobbi csoport, sport részleg, speciális képzési program stb. Másodszor, az ilyen központok további vagy haladó osztályokat kínálnak a gyerekeknek a kötelező iskolai tanterv tantárgyaiból. Egyes központok emellett oktatást és felkészítést is kínálhatnak középiskolás korú gyermekek számára az USE használatához.
A második fontos kritérium, amely alapján besorolható a gyermekfejlesztő központok, a különféle fizikai és mentális jellemzőkkel rendelkező gyermekek programjainak szakosodása és adaptálása, valamint az intézmény oktatóinak megfelelő képesítése. A nem egészen egészséges gyermekek számára a testgyakorlások speciális komplexumai lehetnek, amelyeket a gyermek sajátos betegségének figyelembevételével fejlesztettek ki, a megkülönböztető mentális tulajdonságokkal rendelkező gyermekek számára pedig a gyermek társadalmi alkalmazkodását bemutató órák képzések, szerepjátékok formájában., pszichológiai segítség a gyermeknek és családjának, ha szükséges - munka logopédussal stb.
Hasonló programokat lehet fejleszteni az úgynevezett tehetséges gyermekek számára. Sajnos sokkal több közös vonásuk van a gyerekekkel, bizonyos szempontból hibás, mint a "virágzó", "normális". A fő probléma számukra nem a speciális képességek gyors fejlődése, amelyek már a kora gyermekkorban megnyilvánulhatnak. Gyakran előfordul, hogy ez a gyermekkategória a legkevesebbet kapja a szokásos szülői szeretetből, szeretetből és gondoskodásból. Számukra adnak túlzott követelményeket, amelyek gyakran elviselhetetlenek számukra. Ezért az érzelmi labilitás, az elidegenedés, az értetlenség, a magány, a testi és szellemi kimerültség és még sok minden más, ami nagyon súlyos mentális rendellenességekhez vezethet. Ezért a speciális képességek fejlesztésére irányuló programok mellett a társadalmi és pszichológiai alkalmazkodás kerül előtérbe az ilyen gyermekek számára, amely lehetővé teszi számukra, hogy valóban tehetséges, harmonikus, teljes értékű emberekké váljanak.
A gyermekfejlesztési központok besorolásának más kritériumai is vannak, de leírásuk meghaladja az egyik cikk kereteit. Akárhogy is legyen, amikor úgy döntünk, hogy egy gyermeket ebbe vagy abba az oktatási intézménybe küldünk, nem szabad hirdetést, hivatalos honlapjának dicséretét és az igazgatóval folytatott "meghitt" beszélgetéseket vezetni. Olvassa el az RRC-vel kapcsolatos üzeneteket a szülői fórumokon, beszéljen a tanulókkal, ismerkedjen meg a tevékenységét szabályozó összes szabályozási dokumentummal, konzultáljon független tanárokkal és pszichológusokkal. Vegyen részt egy „nyílt napon” és nyílt rendezvényeken, amelyeket bármilyen UVD-n tartanak, elvégre kérdezze meg gyermekét, hogy akar-e ennek az intézménynek a falai között lenni, és csak ezután hozza meg a végső döntést.
