A diagnosztika annak meghatározására szolgál, hogy a gyermek hogyan rendelkezik bizonyos ismeretekkel, képességekkel és készségekkel. A tanárnak ezt tudnia kell, mielőtt elkezdene tanulni a babával, sőt a hallgatóval is. A helytelenül végzett diagnosztika jelentősen csökkenti a tanítás hatékonyságát, mivel egyes gyermekek számára a javasolt feladatok túl nehézek lehetnek, mások számára - fordítva.
Szükséges
- - papír;
- - toll;
- - számítógép szövegszerkesztővel és tesztfeladatokkal;
- - "Óvodai nevelési program" vagy iskolai tantárgyi programok;
- - tesztfeladatok a megfelelő tevékenységtípushoz.
Utasítás
1. lépés
Tudja meg, hogy egy bizonyos életkorú gyermek mit képes legyen elvégezni a diagnosztizálni kívánt tevékenységért. Az adatok felvehetők például az "Óvoda programban" vagy az iskolai programokban. Ne lepődjön meg, ha a tantárgy készségszintje magasabb vagy alacsonyabb, mint a programban feltüntetett. Minden ilyen dokumentum az átlagos gyermek számára készült. Csecsemője vagy akár a csoport összes gyermeke valamilyen módon lemaradhat, és valamilyen módon megelőzheti társait. Ha a tanév elején diagnosztizál, vegye az előző korcsoportra vonatkozó szakasz adatait.
2. lépés
Figyelje gyermekét. Sok készség szabad szemmel látható. Például mindenféle tesztfeladat nélkül megtudhatja, tudja-e az öltözködést, az ágy elkészítését, a játékok hajtogatását. Figyeld őt különböző helyzetekben. Ezzel a módszerrel megismerheti nemcsak a kulturális és higiéniai készségeket, hanem a kommunikációt, a tanulás motivációját, a motoros aktivitás fejlettségi szintjét, a finom motorikus készségeket és még sok minden mást.
3. lépés
Hozzon létre játékhelyzeteket a kommunikációs készségek diagnosztizálásához. Helyezze a gyermeket olyan helyzetbe, ahol valamilyen kortárstól vagy felnőtttől kell kérnie. Például szolgálatban van, és kanalakat kell vennie, de a dada az ajtóban áll, és nem engedi át. Nézze meg, hogy a gyerek fordulhat-e egy felnőtthez és megkérheti-e, hogy hagyja ki, vagy más módon próbál-e eljutni a szükséges tárgyakhoz.
4. lépés
Játsszon üzleti játékot idősebb óvodásokkal vagy iskolásokkal. Tartalma a gyermekek életkorától függ. Például az óvodások koherens beszédének teszteléséhez megszervezheti a "Konferencia" vagy a "Bemutató" játékot, amikor minden résztvevőnek következetesen el kell mondania valamit. Az iskolások élettapasztalata lehetővé teszi, hogy nagyon különböző helyzeteket szimuláljanak velük.
5. lépés
Tesztelemek segítségével diagnosztizálhatja a különböző készségek fejlettségi szintjét. A vizsgálatokat nem feltétlenül tipográfiai módon végzik, bár sok esetben szükséges a szokásosakat használni. Saját kreativitása tökéletesen elfogadható. Érdemes például tudni, hogy a csoport összes gyermeke képes-e geometriai alakzatokat rajzolni. Feladhatja nekik a megfelelő feladatot rajzórán vagy ingyenes tevékenységek során, és megnézheti, hogyan birkóznak meg. Óvodások tesztjeként használjon fülbe helyezhető játékokat, mindenféle kivitelezőt. Az iskolások tesztfeladata a leggyakoribb tesztmunka. A forma különböző lehet. Néha használhatja a feladatok táblára írásának hagyományos formáját. De próbáljon kontroll- és mérőanyagokat használni, mint a végső állami tanúsításban. Használja a számítógépes diagnosztikát is. Mindenesetre a gyerekeknek pontosan meg kell érteniük, mit követelnek tőlük.
6. lépés
Ne felejtse el rögzíteni az eredményeket. A legkényelmesebb mód a bejegyzések beírása a táblára. Kitölthető magazinban vagy számítógépen szövegszerkesztőben. A bal szélső oszlopba írjon egy listát a gyerekekről, a többi oszlop fölött az első sorban a diagnosztizálni kívánt készségeket. Rendszeresen meg kell határozni a szintjüket. Az első diagnózist a tanév elején vagy egy új technika bevezetése előtt hajtják végre. Az utolsó a végén van. De senki nem tiltja a gyermekek rendszeres diagnosztizálását.
