A teljes informatizálás régóta ragadja meg mind a felnőtteket, mind a gyermekeket. Kicsi és nagy egyaránt rendelkezik számítógéppel, táblagéppel és egyéb eszközzel, gyakran fejenként több példányban.
Azonban a társadalomban zajló ilyen folyamatok kétélűek. Természetesen egy összehasonlíthatatlan plusz az információk általános rendelkezésre állása, amely lehetővé teszi, hogy új ismereteket és készségeket szerezzen otthonának elhagyása nélkül. Másrészt azonban óvatosnak kell lenni az adagokkal kapcsolatban, amelyekben az óvodás és általános iskolás korú gyermekek "fogyasztják" a számítógépes erőforrásokat.
A gyermekek születésük óta számítógépes környezetben vannak. Anya és apa, testvérek és gyakran a nagyszülők 90% -ban vannak a számítógépes térben. Egyes szülők örülnek gyermekeik sikerének, akik ügyesen és ügyesen lenyomják a számítógép vagy laptop gombjait 3-4 évesen, 7 évesen pedig könnyedén telepítik a számítógépes játékokat és játsszák őket.
A gyermekek számítógépesítésének azonban van egy másik oldala is az éremnek, amikor a gyermek elkezd virtuális életet élni, a valódi kommunikációt felváltva virtuális, igazi „élő” barátokkal a közösségi hálózatokból származó barátokkal.
Az sem túl jó, hogy a felnőttek gyakran nem tudják, hogy a gyermek milyen információkat kap az internetről, mivel egyáltalán nem ellenőrzik, hogy mely forrásokat keresi fel. Ez az Internet legfőbb veszélye: a számítógép és az internetes tér szabálytalan használata. Az a tény, hogy a számítógép mellett való állandó ülés nem járul hozzá a növekvő organizmus harmonikus fejlődéséhez, kétségtelen.
Ebben a tekintetben sok modern pszichológus kezdett beszélni a gyermekek számítógép-függőségének problémájáról, amikor néhány srác a valóságban egyszerűen nem tud elszakadni az autótól, és minden szabadidejét mögötte tölti. A dédelgetett játékaik megfosztására tett kísérletek gyakran dührohamokhoz vezetnek, a gyermek könnyekkel próbál manipulálni a felnőttekkel. A szülőknek, felnőtteknek és komoly embereknek ebben az esetben másra kell érdekelniük a gyereket, például játszani kell vele vagy könyvet olvasni, és nem követni egy elkényeztetett gyermek példáját. Végül is a gyerekek gyakran válnak a számítógép túszává, amikor a szülők önkéntes vagy kényszerített rabszolgákká válnak, akiket napokig fogságban tartanak saját ügyeik és problémáik. Ezért szabadidejét a saját gyermekeivel kell töltenie.
A jelszó beállítása jó lehetőség a gyermek és a számítógép közötti "kommunikáció" korlátozására. Akkor a szülők biztosan tudják, hogy távollétükben a gyermek nem közelíti meg a számítógépet, hanem tanulni kezd.
Így a gyermek számítógépen töltött idejét a szülőknek egyértelműen szabályozniuk kell.
