Minden anya álma egy iskolás, aki saját maga végzi a házi feladatait, és neki csak annyit kell tennie, hogy csak örüljön az osztályzatoknak, és naplót írjon alá. Végül is emlékszünk arra, hogy milyen függetlenek és szervezettek voltunk, mindent magunk csináltunk, és nem zavartuk a szüleinket (bár valószínűleg egyszerűen sok pillanatot elfelejtettél). És most Ön is szeretné, ha nem pazarolná idegeit és erejét arra, hogy diákjával a lélek felett álljon.
Kezdjük azzal, hogy felismerjük az első tényt: a modern iskola annyira különbözik az iskolától, ahová járt, és szó szerint azt sugallja, hogy idejének egy részét arra kell fordítania, hogy gyermekének segítsen az iskolai feladatokban. Először - elmagyarázni neki, hogy mit értettek félre és mit értek meg az iskolában. Ezután - a házi feladatok végrehajtásának ellenőrzése érdekében (a gyermek számára általános, hogy nem a varjakat számolja a füzet fölé, hanem ül és megcsinálja). És végül - hogy ellenőrizze, mit döntött ott. Ez három különálló pont. Amikor egy gyermeket iskolába küldünk, naiv módon remélhetjük, hogy maga az iskola mindent elintéz, tanít és oktat. Közben a tanárok azt mondják: "30 emberem van az osztályban, nem tudom mindenkinek elmagyarázni!" Tehát csak vállalja felelősségének első részét. Ha a gyerek valamit félreért az iskolában, akkor vagy te magyarázd el neki, vagy a nevelőnek. Senki nem fog segíteni a gyereknek, csak mi magunk.
Kérem, bármennyire is sajnálja az elpazarolt időt és önmagát, ne tartson egy kis szünetet a gyerekkel, ne használjon rossz szavakat, ha nem ért eleminek tűnő dolgokat. Ha sok gyerek van az osztályban, és mindegyiknek megvan a maga üteme és módja az információk érzékelésére, zajos, sok zavaró tényező, akkor nagyon sokat hiányolhat. Ez nem a butaság és a lustaság jele. Itt inkább problémák vannak az oktatási folyamat megszervezésével vagy a figyelem koncentrálásával.
A második pont a házi feladatok végrehajtásának ellenőrzése. Sok anya megjegyzi, hogy ha nem ül a gyermek mellett, vagy rendszeresen nem ellenőrzi, hogy mit csinál, akkor a diákot idegen dolgok zavarják, ennek eredményeként a könnyű feladatok végrehajtása éjszakára késik. És végig a tapasztalt anyák tapasztalata, reményt adva: általában a harmadik osztály után megszűnik az igény, hogy mellette üljünk. Mit jelent mindez?
Az általános iskola tanulóinak kivétel nélkül hiányzik az önkéntes figyelem. Ez nem betegség, nem diagnózis, hanem a gyermekek agyának az a tulajdonsága, amely az életkor előrehaladtával eltűnik. Magunk látjuk, hogy minél idősebb a gyermek, annál könnyebb és koncentráltabb, ezért az ADD (H) (figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség) népi diagnózisa kívánt esetben a hallgatók felének adható az első, ill. harmadik évfolyam. Kezelni mindet? Természetesen nem! De segítségre van szükség a házi feladatok megszervezésében, hogy ne hagyják magától a dolgokat, és ne botrányozzák el az iskola mind a 10 évét minden este.
A gyermekek 10% -ában a figyelemhiány továbbra is hosszabb a szokásosnál. Ehhez hyperaktivitás társulhat, vagy nem. Minden anya maga döntheti el, viszi-e gyermekét orvoshoz vagy sem. Ezt mondanám: a valódi ADD (H) valóban és kézzelfoghatóan zavarja a tanulást, és gyakran pedagógiai elhanyagolásnak tűnik. Meglehetősen rugalmas normán belül minden gyermek nyugtalan és figyelmetlen lehet.
Lehet, hogy gyermeke túl korán ment iskolába, és felügyeleti rendszerei nem voltak elég érettek. De nem hazavinni? Ezért csak el kell fogadnia a második tényt: a fiatalabb hallgatóknak nagyobb külső ellenőrzésre van szükségük, mint az idősebbeknek, mert még nem "növelték" a belső tanulóikat.
Hogyan segíthetek egy hallgatónak?
Javaslataim egyszerűek. Először is, anya nem fog tudni kibújni. Állítson be egy napirendet, időkeretet és jutalmazási rendszert, hogy egy kicsit több rend jusson a káoszba. Az idő múlásával a diákja bekapcsolódik, de eleinte sehol felügyelet nélkül.
1. Ütemezés
Készítsen ütemtervet, amely tartalmazza az iskolát, az ebédet, a pihenést, a házi feladatokat, valamint a számítógép és a tévé idejét. Kövesse a végrehajtását, mivel a 9-10 év alatti gyermekek általában nem rendelkeznek önkontrollal.
2. A megbízás időzítése
Először győződjön meg arról, hogy a gyermek elvileg megérti, miről szól a feladat. Ha nem tudja, mit tegyen, akkor megdermed, és minden elvész. Ha a téma világos, állítsa be az időt: mondjuk fél óra egy feladatra, fél óra egy másikra (a gyermekeire, sebességére és feladataira összpontosítson, hogy valós számokat kapjon). A korai kivégzéshez adj bónusz 5 perc rajzfilmet. Ez az egyszerű technika arra ösztönzi, hogy kevesebbet lógjon és erősebben susogjon.
Minden menetrendnek előfeltételnek kell lennie: először - házi feladat, aztán - szórakozás. Az összes házi feladat elvégzésének határideje, beleértve az ellenőrzést is, például este 8 óra. Akiknek nem sikerül jó ok nélkül, azok számítógép nélkül maradnak. Kemény? Lehet. De ez már hatéves gyerekekkel működik. És a gyermek világosan megérti, hogy a játékok nem kiváltság, hanem jutalom, akinek nem volt ideje, késett.
3. Ösztönző rendszer
A jutalmazási rendszer a személyes sárgarépa. Ez lehet a már említett plusz öt perc játék vagy rajzfilm a nagy munka és erőfeszítés érdekében, vagy kedvenc étel, vagy valami édes. És egy hét kiváló munkáért nagyobb jutalom jár - például moziba, parkba stb. kellemes időtöltés.
Amikor eljön az ideje, hogy ellenőrizze a házi feladatait, próbáljon mindig találni valamit, amiért dicséretet mondhat a hallgatójának. Figyeljen arra, hogy milyen hibákat követ el. Vannak hibák a figyelmetlenség miatt, és vannak hibák a tudatlanság miatt. És bár néha csak azt akarja feltenni: "Miért ????", ez a kérdés teljesen értelmetlen. Felajánlhatja a gyermeknek egy egyszerű és kézenfekvő választást: vagy hagyja úgy, ahogy van, és garantáltan kap alacsonyabb osztályzatot, vagy megpróbálja kijavítani a hibákat ma. Ha tudatlanságból vannak hibák, próbálja meg a lehető legkíméletesebben elmagyarázni, hogyan lesz helyes és miért.
A legfontosabb dolog, amire minden anyának rá kell jönnie, hogy nem utasíthatja el a segítséget, még akkor sem, ha más tervei vannak. A gyermek még mindig gyerek, és mi vagyunk felelősek érte. Ha az iskola nem elég felkészíti a diákot, nem igazságos őt hibáztatni érte. A figyelmetlenség ideiglenes jelenség, amely az életkorral elmúlik, ezért nem büntethető azért, amit a gyermek még nem képes ellenőrizni. De lehetséges és szükséges a hallgatói nap strukturálása és irányítása, pozitív motiválása.
Azt is javaslom, hogy szabadidejét fordítsa a figyelem és a koncentráció játékára, hogy úgy mondjam, fejlessze ezt az agyi izmot. Tic-tac-toe, dáma, sakk, tengeri csata, emlékezet - ez nem teljes lista.
Míg a gyerekek mesterien idegesítőek lehetnek, és néha úgy tűnik, egyáltalán nem érnek, előbb-utóbb ez megtörténik. És 20 év múlva nosztalgiázni fog a házi feladatok elvégzésével töltött idő után. És hogy ez az idő milyen lesz - kimerítő, vagy éppen ellenkezőleg, érdekes és informatív, felfedve benned egy figyelmes, érzékeny tanár tehetségét, inkább attól függ, hogy a házi feladat hogyan szerveződik, és hogyan viszonyulsz édesanyád munkájának ehhez a részéhez. Végül is ez is munka, és nagyon felelősségteljes - arra tanítja a gyermekeket, hogy uralkodjanak magukon, megtervezzék és késleltessék az örömöt.
Az ideális gyermekek csak barátokkal vannak, és gyermeke nem tud varázsütésre függetlenné válni. De megtaníthatja őt lépésről lépésre szervezettségre, fokozatosan csökkentve a házi feladatok ellenőrzésének szintjét. És a végén büszke leszel magadra!
Julia Syrykh.
Tervező. Író. Mama
