Az állandó verseny korában nagyon fontos egy erős, magabiztos személyiség kialakítása a gyermekben. De nem elég a felelősség, a kezdeményezőkészség és a fegyelem tudatát ápolni benne - többre van szükség ahhoz, hogy a gyermek vezetővé nőjön fel.
A vezető szerint nem csak azt a személyt kell megérteni, aki rendelkezik vezetési készségekkel, például időtervezéssel, célok elérésével és hajlandósággal a nehéz feladatok elvégzésére - önmagában ezek a képességek nem teszik vezetővé a tulajdonosukat. Az egyértelműség kedvéért: Steve Jobs, Henry Ford vagy Michael Jackson - mindegyiket vezetőnek tekintik saját területén. Lehet, hogy nagyon fegyelmezettek voltak, nagy felelősséggel, és talán minden reggel gyakorlatokat is végeztek. De el kell ismernie, hogy nem ez tette őket vezetőikké. Vagy inkább nem csak.
Ha egy személy tudja, mit akar elérni az élettől, akit hosszú távon lát benne, és van terve, hogy miként érheti el ezt a célt, akkor nagy valószínűséggel ez az ember lesz az élete vezetője. És ő maga már eldönti, mi a fontosabb számára: vasfegyelem vagy rugalmasság, tagadhatatlan elszántság vagy királyi nyugalom, a hatáskör átruházása vagy saját termelékenysége.
A vezető másik fontos tulajdonsága a pszichológiai érettség. Az ilyen ember például az éretlen gyermekkel szemben minden helyzetből kiutat keres, és meg kell találnia, mert nem korlátozzák őt szabályok és valamiféle rendszerek. Fontos, hogy gondosan oktassák ezt a tulajdonságot egy gyermeknél, de azonnal magyarázzák el, hogy a „fejen felüli” utat csak a legszélsőségesebb esetekben szabad használni, vagy teljesen el kell kerülni. Mert az őszinteség és a tisztesség nem korlátozó tényezők.
Az emberi vezető nem mindig vezető. A lineáris csapat játékosai gyakran a vezetők, mivel a legfontosabb számukra az eredmény, nem az önigazolás. Lehet, hogy a vezető takarít az irodában a padlón, vagy bármilyen más, „nem rangos” munkát végez, ha világosan megérti, hogy ez a lépés mire szolgál, és mi lesz a következő lépés.
Kiderült, hogy szakmától függetlenül egyáltalán bárki lehet vezető. Az a művész, aki rendelkezik bizonyos tulajdonságokkal és megítéléseivel vagy kreatív felfedezéseivel megfertőzi híveit, könnyen vezetőnek tekinthető, de a vállalat nem minden igazgatója nevezhető vezetőnek.
Egyrészt a fentiekből következik, hogy a vezető nevelése nem fog menni, mivel az önszerveződés, a szónoki képességek és a vasakarat fejlesztése egyáltalán nem garantálja, hogy gyermeke a jövőben képes lesz hogy másokat inspiráljon követésére.
Ugyanakkor a második következtetés következik: vezetővé válhat az a gyermek, aki keresi és tudja, hogyan valósíthatja meg saját vágyait. És csak ez a minőség segíthet annak fejlesztésében:
- kérdezze meg a gyereket, mit akar, és ha lehetséges, hallgassa meg észrevételeit, vegye figyelembe őket a döntések meghozatalakor. A „Mit akarsz” rendszeres kérdések segítenek a gyermeknek megérteni vágyait, megfogalmazni őket.
- a gyermekkel együtt vegye észre, hogy a vágyak a teremtésre irányulnak, és nem a pusztításra. A felnőttek könnyen megértik, hogy a tapéta festése és tépése rossz ötlet, a szakadt könyv ragasztása pedig jó ötlet. A gyermek tudat alatt ezt is megérti, és önmagában nem akar rombolni, de ha ez mégis gyakran előfordul, akkor a szülőknek elsősorban magukra kell figyelniük. Valószínűleg ők azok, akik valamilyen romboló ötleteket hordoznak saját viselkedésükben.
- beszéljen a gyermekkel és hallja viselkedési motívumait. Gyakran előfordul, hogy a gyermek jó célt követ, de nem tudja, hogyan érje el azt helyesen. Például ellopott egy gyönyörű játékot egy másik gyermektől, de csak azért, hogy odaadja a nővérének. Ebben az esetben fontos elmagyarázni a gyermeknek, hogy vágya nagyon jó, csak a megvalósítás módja nem az. Magyarázza el, miért, és segítsen megtalálni a megoldás más módjait, de ne szidja vakon minden bűncselekményért. Ha folyamatosan megbüntetsz egy gyereket mindenért, akkor meglehetősen gyorsan elnyomja magában a vágyakat.
- dicsérje meg a gyermeket azért, mert vágyaik teljesítése felé halad. Ha egy gyerek akar valamit, hagyja, hogy megpróbálja, akkor is, ha nem sikerül neki az első vagy a tizedik alkalom. Csak így fogalmazódik meg a "Látom a célt - nem látok akadályt" elvet. És csak így keletkeznek vezetői tulajdonságok: amikor a gyermeket nem vágyakozásban állítják meg, hanem lehetőséget kapnak arra, hogy feléjük mozogjon. Fontos itt, hogy a gyermek próbálgatással haladjon a cél felé - ennek köszönhetően megtanulja látni a kapcsolatát cselekedetei, az elért eredmények és a következmények között. Tegyük fel, hogy egy szülő pénzt adott egy új pulóverre, amelyet a gyermek nagyon szeretett volna. De ezt a pénzt szórakozásra költött. Hiába kérdezem újra, most csak a következő hónapban kap pénzt, ezért pulóver nélkül kell kibírnia. Tehát a gyermek nem csak megtanul vágyni valamire, hanem felelősségteljesen szemléli a terv végrehajtását, vagy más módszereket talál ki annak elérésére (például a szükséges pénz megszerzésével).
