A családban egy tehetséges gyermek örömet és problémát jelent a szülők számára. Különbözik a többi gyermektől a megnövekedett kíváncsiságában, a lehető legrövidebb idő alatt megszerzett ismeretek iránti igényében, kritikus hozzáállásban önmagához és másokkal szemben. Egy tehetséges gyermek számára nehéz kapcsolatba lépni egy kortárs csoportban, mert érdeklődése jelentősen eltér az összes többi gyermekétől. A megfelelően szervezett nevelési folyamat segít megőrizni ezt az ajándékot, hogy az iskolában sikeres gyermek legyen, de a társadalomban is elfogadott.
Utasítás
1. lépés
Ismeretes, hogy a gyermekek ugyanazokkal a hajlamokkal születnek, azaz. megközelítőleg egyenlő esélyekkel rendelkeznek a képességek fejlesztésére. A tehetség megnyilvánulásához meg kell teremteni a feltételeket e képességek fejlesztéséhez. Nem csoda, hogy a tehetség kifejezés etimológiája az "ajándék" gyökérből származik, vagyis a szülők vagy a pedagógusok lehetőséget adhatnak a gyermeknek arra, hogy tehetséges legyen. Ilyen feltételek létrejöhetnek szándékosan, vagy a gyermek kezdetben egy művészek családjában él, és már kicsi korától lehetősége van csatlakozni ehhez a tevékenységhez, önkéntelenül elsajátítani a kép technikáját, kipróbálni a különböző színeket, megtalálni a módokat és a képnek a leginkább kielégítő formái.
2. lépés
A felnőttektől kapott ajándékot ki kell képezni, fejleszteni és folyamatosan támogatni kell. Fontos a szülők érzelmi támogatása is - öröm a gyermek sikerének; és módszertani támogatási lehetőségek biztosítása, azaz a gyermek kérésének időben történő kielégítése az új képalkotó technikák elsajátításával vagy a sporttudás fejlesztésével kapcsolatos ismeretek megszerzése érdekében. Ehhez további beruházásokra és pénzeszközökre lesz szükség a szülőktől a képességek fenntartásához és fejlesztéséhez.
3. lépés
A tehetség megőrzése és a társadalmi siker kialakítása érdekében a gyermeket kortársak csoportjában kell nevelni. Egy hétköznapi óvodában vagy egy általános iskolában nehézségei lehetnek a kommunikációban és a megismerésben, mert az oktatási anyag észlelése más szellemi szinten történik, és egy ilyen gyerek leggyakrabban nem tudja, hogyan kell játszani. A tanárok panaszkodnak rá: kényelmetlen kérdéseket tesz fel, az osztályban a leggyorsabban válaszol (nem hagyja, hogy más gyerekek gondolkodjanak, megtalálják a helyes választ), kifejezi nézőpontját, amely eltér a többitől. Ezért a csapatban a gyermekek intellektuális fejlettségének körülbelül azonosnak kell lennie az övével. Egy ilyen gyermek számára alkalmas a tehetséges gyermekek iskolája vagy osztálya.
4. lépés
A tehetséges gyermek él ötleteivel, reflexióival. Gazdag belső világa van. De ugyanakkor gyakran nem figyel olyan apróságokra, mint a megjelenés. Elgondolkozva elgondolkodva, inget vagy más zoknit vesz fel. Fontos, hogy kora gyermekkorától kezdve oktassuk a pontosságot. A festékekkel végzett munka során figyeljen nemcsak a munka eredményére, hanem a gyermek munkahelyére is, amelynek tisztának kell lennie, és olyan ruhákra, amelyek nem foltosak. Megmutatni a gyermeknek nemcsak a kreativitás szépségét, hanem önmagát is, akit „öltözködéssel” elfogad a társadalom.
