Felelősség, kemény munka, fegyelem - mindezek a képességek nem csak egy emberben fejlődnek ki. Különös figyelmet kell fordítani kialakulásukra, és éppen erre irányul a munkaügyi oktatás.
A fiatalabb iskolás kor (6-10 éves) a legkedvezőbb időszak a felnőttkorban szükséges készségek és tulajdonságok kialakításához. Különösen a gyermekekre kell figyelni, mert túl kevés figyelmet fordítanak rá.
A munkaügyi oktatás a gyermek speciálisan szervezett részvétele társadalmilag hasznos munkaügyi helyzetekben (vagy szimulált helyzetekben) az általános munkaügyi készségek fejlesztése érdekében.
Útmutatások
Pszichológiai felkészültség a munkára. Itt először is a tevékenység önkényességéről beszélünk. Ideális esetben az önkény szempontját teljesen ki kell alakítani 6-7 éves korig, amikor a gyermek iskolába lép. Az önkény egyik legfontosabb pszichológiai problémája a kézmozgások irányításának képessége, vagyis a tárgyak írása, rajzolása és működtetése. Már a nagykorú óvodás korban a gyermekeknek képeseknek kell lenniük az elvárásoknak vagy a céljuknak megfelelő cselekvésre, képesnek kell lenniük saját tevékenységük megtervezésére és előrejelzésére. Ez a készség formálódik és fejlődik korai iskolás korban, amikor a gyermekek cselekedeteinek pontosabbá és eredményesebbé kell válniuk.
Gyakorlati tudatosság. A gyermekeknek alapvető ismeretekkel kell rendelkezniük az anyagok tulajdonságairól és felhasználási lehetőségeikről. A nevelés ezen aspektusa jótékony hatással van a gyermek intelligenciájára és gondolkodására (vizuális-figuratív és vizuális-hatékony). Feltételezik az olyan személyes tulajdonságok kialakulását, mint a pontosság, a figyelmesség és a fegyelem.
Hogyan lehet fejlődni
A gyerekek többnyire az iskolában, nevezetesen a technológiai órákon fejlesztik a munka készségeit, ahol a munka, az öngondoskodás és a kreatív problémamegoldás készségeit tanítják nekik. De az iskolai tanárok erőfeszítései nem elegendőek, mert a munka képességeinek nagy része otthon formálódik.
A felnőttkorban lévő gyerekek lemásolják szüleik viselkedését. Munkahelyi tevékenységük alapján a gyermek megkapja saját elképzeléseit a munkáról és az önkiszolgálásról. Ha a fiú a munkából hazaérve a tévé elé ül, és feleségétől követeli minden kérésének teljesítését, akkor a fiú azt gondolja, hogy teljesen normális, hogy a leendő felesége legyen a szolgája. Vagy ha egy lány úgy látja, hogy az anyja figyelmen kívül hagyja a lakásban felhalmozódó szennyeződéseket, akkor a jövőben nagyon nehéz lesz neki példaértékű háziasszony lenni. Ne feledje, hogy a legtöbb viselkedés a családtól származik. Mutassa be a házimunka készségeit. Minden ember képes szendvicses teát főzni, ehhez nincs szüksége kiszolgáló személyzetre. Csak mutasd meg, hogy az önkiszolgálásban nincs semmi furcsa.
A legkönnyebb, nemcsak a gyermek, hanem az egész család szükségleteire is összpontosít, segít abban, hogy felismerje a társadalmilag hasznos tevékenység teljes fontosságát. Igen, nem valószínű, hogy egy kisiskolás valóban jelentős segítséget tudna nyújtani, de ez nem azt jelenti, hogy serdülőkoráig egész nap csak a saját ügyeit kell végeznie. Nem, a legkisebb feladatok is jelentősen befolyásolják jövőbeli munkaszeretetét. Utasítsa, hogy törölje le az asztalt, etesse meg a macskát, söpörje át a folyosót stb.
A fiatalabb diákok munkakészségének fejlesztésének egyik leghatékonyabb módja a játékok. Vásároljon minél több házimunkával kapcsolatos játékot gyermekének. Lány számára játékkemence, fiúnak hangszerkészlet lehet. A különféle szakmai szerepekkel járó játékok pozitívan befolyásolják a gyermeket: orvos, tűzoltó, állatorvos stb. Ezenkívül a játékban kialakul a motivációs szféra. A gyermek nemcsak megtanul bizonyos cselekedeteket, hanem a munka iránti szeretetet is kialakítja, és ennek eredményeként magas szintű motivációt.
Ne felejtse el felkészíteni a gyermekeket arra, hogy megbirkózzanak a felnőttkor kihívásaival. Tanítsd meg őket, fejlesszék bennük a cselekedeteik szükségességének és felelősségének tudatosítását. És akkor egy felnőtt gyermek megköszön!
