A teljes körű és produktív oktatási és kognitív folyamathoz bizonyos feltételekre van szükség, amelyek között rend és fegyelem van az osztályteremben. A hallgatók békítése néha elég nehéz, de különféle módszerek, titkok és trükkök vannak, amelyekkel csendet és figyelmet érhet el.
Az osztálytermi fegyelem javításának módjai
A gyermekek figyelmének koncentrációja sok tényezőtől függ. Először is az Ön által nyújtott információk fontossága a gyermekek számára. Tanulóinak, hallgatva ezt vagy azt az oktatási anyagot, meg kell érteniük, miért van szükségük rá. Általános szabály, hogy a legtöbb gyereket a közvetlen motivációs célok vezérlik: jó osztályzatot szerezni az órán vagy a tesztmunkában, nem provokálni a tanár megjegyzéseit stb. Az olyan célok, mint a bizonyítvány jó osztályzata, a vizsga vagy a GIA sikeres teljesítése, csak az iskola végéhez közeledve válnak relevánssá.
A különböző tanárok nagyon különböző osztálytermi taktikákat alkalmaznak. A megfélemlítés általános módszerei a naplóban vagy a naplóban található rossz jegy fenyegetése, a szülők iskolába hívása, az igazgató órára hívása stb. - lehet egy bizonyos hatása, de mindig vannak merészek, akik nem félnek ettől.
Az osztálytermi zűrzavar, zaj és harsogás megszüntetése érdekében néha elegendő semlegesíteni ideológiai ötletgazdáját. Általában az egész diákcsoport számára a hangot két vagy három leghitelesebb vakmerő adja. Fordítsa a legaktívabb gyermekek figyelmét tanulmányaira, például a táblára hívással. Jelentsen nekik egy súlyos problémát, amelyet azonnal kezelni kell.
Bizonyos büntetések bevezetése is lehetséges. Például, ha a hallgatók rosszul viselkednek, zajonganak, és megakadályozzák, hogy új anyagokat magyarázzon el, akkor előre nem tervezett vetélkedőkkel büntetheti őket az összes korábban megtanult témában vagy egy szóbeli teszt segítségével. Fontos megjegyezni, hogy ez a „büntetés” előnyös a hallgatók tudásszintjének növelésében.
Kollektív büntetést is alkalmazhat a hallgatók számára jelentős tevékenységek lemondása formájában: túrázás, pihenő estek stb. Ez a kollektív felelősség általában fegyelmezi a gyermekeket, és lehetővé teszi számukra, hogy elmélkedjenek saját rossz viselkedésük kimeneteléről. Ugyanakkor nem szabad lemondani azokat az eseményeket, amelyek valóban értelmesek a gyermekek számára - ez sokáig önmagával szembeállíthatja az osztályt.
A tanár hibás?
Néha maga a tanár a hibás a rossz fegyelemért az órán. Anélkül, hogy kiemelné az óra világos szerkezeti elemeit, anélkül, hogy különféle oktatási módszereket alkalmazna, amelyek felkeltik az érdeklődést a tudás iránt, monoton magyarázza az új anyagokat, a tanár maga is unalmassá és érdektelenné teheti óráit.
Ha azt szeretné, hogy diákjai várják az óráit, hogy az órákat a fegyelem zavarása nélkül tanítsák, próbálja meg úgy kialakítani, hogy mind Ön, mind a gyerekek érdekeltek legyenek új felfedezésekben. Végül is a tanár, csakúgy, mint tanítványai, folyamatosan tanul tanítani, szakmailag növekszik és fejlődik. Unalmas és érdektelen az a tanár, aki az évek során kialakult sablon szerint tanít, anélkül, hogy bármit is bevezetne. Óráin a fegyelem mindig három plusz lesz.
Alkalmazza nemcsak a legkülönfélébb módszereket, hanem az oktatási formákat is. Gyakrabban távolodik el a szokásos óráktól, helyettesítve azokat olyan nem hagyományos formákkal, mint az „utazás”, „KVN”, „Mi? Ahol? Amikor? stb. Végezzen kirándulási órákat, versenyórákat, csoportos munkaórákat stb.
Készítsen jutalmazási rendszert az osztályteremben. Így például a viselkedés egyetlen megjegyzése nélküli iskolai hét jutalmazható egy nem tervezett kirándulással vagy kirándulással valamilyen érdekes helyre.
Soha ne alkalmazzon olyan büntetési technikákat, amelyek sértik hallgatói személyiségét. Ne feledje, nem számít, hogy egy gyerek mennyire nyíltan bántalmazza, elsősorban egy olyan emberről van szó, akit meg lehet győzni, átnevelni és megállítani. Csak erőfeszítéseket kell tennie és türelmesnek lenni.
Előfordul, hogy az osztályban a rend és a csend helyreállítása érdekében elég, ha a tanár félbeszakítja a tananyag magyarázatát, és várakozással tekint. Rendszerint néhány perc múlva teljes csend honol az osztályteremben.
Ne felejtsük el, hogy az inkontinencia, a figyelmetlenség, az összpontosítás hiánya gyakran a gyermek meg nem formált kognitív folyamatainak tulajdonságai. Ezért a tanórán a fegyelemért küzdve figyelmet kell fordítani ezen képességek fejlesztésére az iskolásokban.
