Úgy gondolják, hogy a modern gyerekeket a korai fejlődés megkülönbözteti, élénk beszédűek, sokan már olvasva jönnek az iskolába. Van azonban olyan eset, amikor a gyermek észrevehetően lemarad: túl sokáig olvassa a szótagokat. A tantárgyi olvasás kimerítő: sok időt és erőfeszítést fordítanak rá, de a megértés nem következik be. A gyermek nem tudja nyomon követni az ok-okozati összefüggést, hiányzik a szöveg észlelésének integritása, a memorizálás szenved.
Szükséges
- gyermek
- gyermekkönyv
- stopperóra
Utasítás
1. lépés
A koherens olvasási készség kialakulásának hiányának egyik oka a tanítás hang-betű elve, amely rögzíti az olvasási folyamat formális oldalát. Alacsony koncentrációval a mondat végén a gyermek elfelejti az elejét. Vannak, akiknek szűk látóterük van, ez nem fedi le több szót egymás után, vagy akár az egész szót. Néhány gyermek hozzászokott ahhoz, hogy kimondja az olvasottakat, és csak ilyen feltételek mellett ismeri fel a szavakat. A rossz szókincs jelentősen csökkenti a felismerhető szavak számát. Végül, a cél nélküli olvasás nem mozgósítja a gyermek mentális képességeit, az optimális olvasási sebesség a beszéd sebessége, 120-150 szó / perc. A rosszul olvasó hallgató szerepel a sikertelen tanulók listáján. Negatív attitűdöt képez a tanulással szemben, stresszt tapasztal, rájön, hogy gyengébb, mint mások, csökken az önértékelése. Ha a helyzetet felnőttek melegítik fel, az állapot súlyosbodik, ez pszichológiai és fiziológiai problémák kialakulásához vezethet.
2. lépés
Vigye be kényszer nélkül az olvasás folyamatába: amikor neki olvas, álljon meg a legérdekesebb helyen, mondja el neki, hogy fáradt vagy, és kérd meg, hogy ő maga olvasson el egy kicsit. Tegyen fel kérdéseket a cselekménnyel kapcsolatban, magyarázza el az ismeretlen szavakat. Legyenek ezek az otthoni edzések rövid életűek (10-15 perc), de rendszeresen ismételjék meg. Az olvasás szükségszerűvé tétele: hagyjon jegyzeteket értékes információkkal, amelyeket elkerülhetetlenül el fog olvasni.
Filmszalagok megtekintése: rövid feliratok a képkockákhoz, a véletlenszerű változtatás segít a kényelmes ütemben történő olvasásban. Kapcsolódjon párhuzamos olvasással: hangosan olvassa fel a szöveget, és a gyermek némán követi, az ujjával követve a szöveget. Tehát ellenőrizni fogja önmagát, anélkül, hogy aggódna, hogy kívülről hogyan fogják értékelni.
Játsszon szójátékokat - ez feltölti a gyermek szókincsét, segít gyorsan eligazodni a megfelelő szavak keresésekor. Gondoljon egymásnak ellenőrző kérdéseket a szövegben: annak érdekében, hogy a tartalommal kapcsolatos kérdést hozzon fel neked, a kis olvasó keményen kell dolgoznia, hogy megértse, amit olvasott.
3. lépés
A defektológusok gyakorlatokkal is szolgálnak a beszédkészülék fejlesztésére: magánhangzók, mássalhangzók és ezek kombinációinak tagolása, ez különösen akkor hasznos, ha dikciós rendellenességek vannak. Énekelhet magánhangzókat, olvashat nyelvcsavarókat és kifejezéseket. Ha azt veszi észre, hogy a gyermek néhány hangot helytelenül ejt, ne ragaszkodjon ahhoz, hogy ezt a hangot a gyakorlatokban mondja ki, forduljon logopédushoz, aki szakmailag megoldja a problémát. Ezenkívül a tanárok és a pszichológusok tanácsolják a vizuális memória edzését (képek megjegyzése és összehasonlítása), „Mi hiányzik az asztalról?” játék, betűk, szótagok, szavak megjegyzése a kártyákon). Hiányzó betűkkel ellátott szavak olvasása: a gyermeknek egy szemantikai csoportból származó szavakat mutatnak be (például állatok), hiányzó betűkkel. Fel kell ismernie ezeket a szavakat, el kell olvasniuk és egy szóval meg kell mondaniuk az egészet. Véletlenszerűen írhat betűket, számokat tehet alá: a számok alapján a gyermek a megfelelő sorrendbe rendezi a betűket, és felismeri a szavakat. Például:
O A K S B A
2 4 5 1 3 6 A vizuális diktálást az általános iskolában folyamatosan használják az osztályteremben. A tanár felír egy 2-3 szóból álló mondatot a táblára, egy ideig a gyerekek elolvassák és megjegyzik. Ezután a mondatot eltávolítják a szemekről, emlékezetből kell leírni. Ez figyelembe veszi az írás műveltségét.
