Az árvaházból kilépő, az állam által teljes mértékben támogatott árvák rosszul alkalmazkodnak a társadalom életéhez. A függetlenség számukra túl nehéznek bizonyul, ezért sajnos olyan alacsony az árvák aránya, akiknek sikerült sikeresen alkalmazkodniuk a társadalomhoz.
Utasítás
1. lépés
Ahhoz, hogy a bentlakásos életből az árvák önálló életébe való átmenet a legkönnyebben és fájdalommentesebbé váljon, átgondolt programra van szükség a bentlakás utáni alkalmazkodáshoz és a bentlakásos iskolák végzettjeinek társadalmi rehabilitációjához, amely magában foglalja a az elemi mindennapi készségek kialakulása, a serdülők.árvák munka és társadalmi alkalmazkodása.
2. lépés
Sajnos azok az esetek, amikor egy árvaház végzőse még teát sem tud főzni magának, nem túlzás, hanem szomorú valóság. Az árvaházban az élet mindennapokban meglehetősen kényelmes: a tanulókat kész ételekkel látják el, és fogalmuk sincs arról, hogy ez az étel hogyan kerül hozzájuk az asztalon. Ruhákat és háztartási cikkeket használnak, de nem rendelkeznek a ruhák kisebb javításával, mosással, a helyiségek takarításával - elvégre az árvaház munkatársai mindezt megteszik értük és értük.
3. lépés
Az árvaházi gyermekek nevelésének és oktatásának programjának szükségszerűen szisztematikus osztályokat kell tartalmaznia az alapvető mindennapi készségek kialakításában. A bentlakásos iskolában nevelkedő gyerekeknek, akárcsak a családban felnövő gyerekeknek, ötletük legyen arról, hogyan kell főételeket főzni, rendet tenni a lakóhelyiségben, kisebb javításokat végezni a ruhákon stb. Minél szisztematikusabb ez a tapasztalat, annál erősebben tanulják meg a gyerekek az életben szükséges öngondoskodási készségeket.
4. lépés
Az árvaházakban nevelkedett árvák sajátos "kapcsolatban állnak" a pénzzel. Ha nem látunk közvetlen kapcsolatot a felnőttek munkája és az érte kapott anyagi jutalom, valamint azok között az életkörülmények között, amelyekben a család ennek eredményeként fennáll, az árvák nem értik a pénz valódi értékét, nem képesek pénzeszközök elosztására. különféle igények kielégítésére, és gyenge elképzelésük van a munkáról. A tizenéves árvákkal dolgozó emberek feladata nemcsak megismertetni tanítványaikat a pénzszerzés módjaival, hanem ésszerű elosztásuk elveivel is.
5. lépés
A szociális alkalmazkodás fontos az árvaházak végzettjeinek további sikeres életéhez is. A bentlakásos iskolában nevelkedett gyermek pszicho-emocionális fejlettségében különbözik a családban élő gyermekétől: nem látja, hogy az idősebbek hogyan töltik be társadalmi szerepüket (házastárs, szülő), rosszul alakította ki az érzelmi kötődés képességét és megfelelő érzelmi válasz a különböző élethelyzetekre. Különösen igaz ez egy intézmény csecsemőkortól kezdve lévő gyermekeire. A pszicho-érzelmi szféra kialakulása és korrekciója serdülő árváknál különös figyelmet és különleges céltudatos munkát igényel.
6. lépés
Ezenkívül az árvaház végzettjeinek nagyon homályos elképzeléseik vannak arról, hogyan "rendeződik" a gyermekintézményen kívüli társadalom élete. Nehéz eligazodniuk abban, hogy mely szervezetekhez forduljanak a mindennapi alapvető kérdések megoldása érdekében: juttatásokban és támogatásokban részesüljenek, munkát kapjanak, gyermeküket óvodába küldjék stb. A problémát súlyosbítja, hogy a bentlakásos iskolák végzettjeinek kapcsolati köre korlátozott: általában továbbra is kommunikálnak az árvaházi társaikkal, akik ugyanolyan tapasztalatlanok ezekben az ügyekben.
7. lépés
A serdülőkorú árvák társadalmi adaptációjában részt vevő emberek feladata az, hogy legalább az árvaház elhagyása után először biztosítsák számukra a szükséges társadalmi és pedagógiai támogatást. A társadalomban normálisnak tekinthető, amikor a szülők segítenek egy fiatalnak munkát találni, lakást szerelni, megoldani más társadalmi problémákat, egyszerűen pszichológiai támogatást nyújtani nehéz élethelyzetekben. Az árváktól megfosztják ezt a támogatást: nincsenek közeli jelentős felnőtteik, akikhez segítségért és tanácsért fordulhatnak.
8. lépés
Ez azt jelenti, hogy egy ilyen funkciót a szociális szolgálatok dolgozóinak kell átvállalniuk. Rehabilitációs központokra van szükség az árvaházakban végzettek számára. Az ilyen központok dolgozói legalább részben támogatást és segítséget nyújtanak a kamasznak abban az időszakban, amikor alkalmazkodik a társadalom életéhez az árvaház elhagyása után.
