Mielőtt elkezdené tanítani a gyereket valamire, a tanárnak meg kell derítenie, hogy mit tehet az osztálya, mennyire fejlõdnek a különféle mentális folyamatok, milyen gyorsan vagy lassan tanulja meg az új anyagokat. Erre szolgál a diagnosztika. Enélkül nagyon nehéz helyesen felépíteni az oktatási folyamatot. Általános szabály, hogy az általános diagnosztikát a tanév elején és végén végzik. Ezenkívül a pedagógusnak időnként meg kell határoznia, hogy az egyéni tulajdonságok milyen mértékben fejlõdnek ki a gyermekekben - figyelem, kreatív gondolkodás, kulturális és higiéniai képességek, valamint a különféle tevékenységek. Ebben az esetben a diagnosztikát egy adott program megkezdése előtt hajtják végre.
Szükséges
- Óvodai nevelési program
- Játékok és játékok tesztfeladatok elvégzéséhez
Utasítás
1. lépés
Határozza meg, hogy milyen típusú diagnosztikára van szüksége. Mindenesetre szüksége lesz tesztelemekre. Elveheti őket az S. Zabramina készletből. Ezek fészkelő babák, 4 gyűrűs piramisok, Seguin deszkák, dobozok, vágott képek. A tesztelem kiválasztásakor vegye figyelembe a gyermekek életkorát. Például a hároméves gyerekeknek piramisokat, az idősebb gyerekeket kínálhatnak - a készlet többi játékát. Felajánlhatjuk az idősebb óvodás korú gyermekeknek, hogy csoportosítsák az objektumokat az alapvető jellemzők szerint, keressenek egy olyan tárgyat, amely nem illik mások egy csoportjához, vegyék fel a hiányzó tárgyat stb.
2. lépés
Magyarázza el a feladatot. Általános szabály, hogy a normális mentális fejlettségű gyermekek életkoruknak megfelelően értik a feladat szóbeli oktatását. A hároméves gyerekek már ismerik a több-kevesebb kapcsolatot, és összehasonlíthatják több objektum méretét. A mentális retardációval küzdő gyermekek nehezen tudják megjegyezni a verbális utasításokat, számukra a bemutatás hatékonyabb. A feladat végrehajtása során elemezze, hogy a gyermek mennyire emlékszik az utasításokra, és képes-e a végsőkig betartani azokat.
3. lépés
Tesztfeladatként különféle típusú konstrukciókat használhat. Például a kisgyermekek számára ez egy négyrészes konstrukció lesz. Először a gyermek számára kész épületet ajánlanak fel. A tanár ugyanezt kéri. A gyerekeknek maguknak kell felvenniük az alkatrészeket, és a megfelelő sorrendbe kell őket rakniuk. Ha ez nem sikerül, a tanár megmutatja, mit kell felvenni, majd felkéri a gyerekeket, hogy végezzék el újra az építkezést. A gyermek munkájának eredményei alapján meghatározhatja a vizuális elemzés szintjét, a térbeli fantáziát, az építési készségeket.
4. lépés
A tesztfeladat eredményei alapján vegye figyelembe, hogy az egyes gyerekek hogyan reagáltak magára a kutatásra, mennyire értette és emlékezett az utasításokra, érdeklődött-e a feladat iránt és mennyi ideig tartott. Vegye figyelembe azt is, hogy a gyermek cselekedetei mennyire voltak céltudatosak, kiszámította-e az erőfeszítéseit, tudja-e, hogyan kell előre tervezni a feladatot, vagy empirikusan cselekszik-e, használ-e külső segítséget és mennyit. Nagyon fontos az is, hogy a gyermek akarati erőfeszítéseket tesz-e a feladatok helyes elvégzése érdekében.
5. lépés
Végezze el az egyes tevékenységek diagnosztikáját. A gyermekek játéktevékenységének szintjének meghatározásához kínáljon fel több játékhelyzetet a gyerekeknek. Például az óvodáskorú fiatal gyermekek játéktevékenységének meghatározásához olyan játékokat kínáljon, amelyek közös tevékenységeket tartalmaznak. Figyelje meg, hogy a gyerekek hogyan tudják megosztani a szerepeket, tudnak-e konfliktusok nélkül játszani. A vizuális tevékenység fejlettségi szintjének meghatározásához ajánljon fel több tesztfeladatot - például körök vagy négyzetek rajzolására, a cselekményrajz kiegészítésére.
6. lépés
A kulturális és higiéniai készségek diagnosztizálásához elegendő a megfigyelés. Mennyire felelnek meg a gyermekek képességeinek és képességeinek az életkornak? A fiatalabb csoportba tartozó gyermeknek képesnek kell lennie kanállal enni, szalvétával megtörölni a száját, szappannal és ecsettel megmosni a kezét, és helyesen felvenni a zoknit és nadrágot. Az előkészítő csoport gyermeke tudja, hogyan kell használni a villát és a kést, önállóan öltözködni stb. A diagnosztikai adatok megmutatják a tanárnak, hogy a gyermeknek milyen készségekre és képességekre van szüksége.
