A modern első osztályosok általában már tudnak olvasni. A szülők megpróbálják megtanítani gyermeküket olvasásra, és minél előbb, annál jobb. De a gyerekek különböző szintű képzéssel érkeznek az iskolába. Ha pedig olvasás közben a gyermek ezt megteszi, betűket kihagyva vagy kicserélve, nem érti az olvasott értelmét, lenyeli a végződéseket, nagyon lassan teszi, akkor riadót kell adni.
Utasítás
1. lépés
Kérjen logopédus segítségét. Ha az artikulációs készülék nem eléggé mozgékony, azaz az ajkak, a nyelv, az alsó állkapocs következetlenül mozog, a kiejtés nem egyértelmű, akkor az olvasási sebesség alacsony lesz. A logopédus segít azonosítani a jogsértések pontos okait, és képes lesz kijavítani azokat.
2. lépés
A tanár segít felismerni a nehézségek jellegét. A gyermek olvasási készségének vizsgálatakor figyelembe kell venni az egyéni-tipológiai, életkori sajátosságokat, valamint az olvasás lehetőségeit. A felmérésnek az iskolai tananyag szövegeinek felhasználásával kell történnie. Ugyanakkor figyelmet fordítanak: az olvasás helyességére - a hangsúly elhelyezése, hibák a szavak végződésében, a betűk, szótagok, szavak, elöljárók cseréje vagy kihagyása, a melléknevek főnevekkel való következetlensége; a szöveg olvasásának ütemének vagy sebességének - közel kell állnia a köznyelvi beszédhez; expresszivitás - érzelmi olvasás a logikai stresszek helyes elhelyezésével. Az expresszivitás követelménye akkor jelenik meg, amikor a hallgató már folyékonyan olvas egész szavakkal, és nem a szó utáni olvasás szakaszában. Olvasás után olyan feladatokat és kérdéseket tesznek fel, amelyek segítenek felismerni az olvasás jelentésének megértését. Az olvasás tudatossága a tesztelést igénylő készség nagyon fontos eleme. Ha a hallgató nem rendelkezik olvasási készséggel, akkor meg kell próbálnia meghatározni, hogy tud-e szótagokat betűkből és szótagokat szavakká tenni, olvashatja-e őket, és általában, hogy tud-e egyes betűket. Erre a célra használhatja a pénztáros betűket.
3. lépés
Pszichológus segít meghatározni az olvasás megtanulásának nehézségeit, aki kipróbálhatja a gyermeket és azonosíthatja az alapvető mentális folyamatok kialakulásának eltéréseit. Nagyon fontos, hogy a tanulási folyamat a figyelem, a memória, a térbeli tájékozódás, a beszéd és a hallás megfelelő szintű fejlettségét olvassa. A teszt eredményei alapján a szakember ajánlásokat fog adni az elmaradt funkciók fejlesztésére.
4. lépés
A neuropszichológiai diagnosztika segít abban, hogy pontosabban azonosítsa a gyermek tanításának nehézségeit. Eredményei alapján megbízható következtetés vonható le a mentális funkciók fejlettségi szintjéről: memória, tapintási, hallási és vizuális észlelés, figyelem, beszéd, térbeli ábrázolások, gondolkodás, önkéntes szabályozás és önkontroll. Mindezek a folyamatok alapvetőek és meghatározzák a gyermek iskolai tanításának sikerét. A vizsgálat eredményei alapján egy neuropszichológus konzultációt folytat, amelynek során részletesen elmagyarázza a diagnosztikai eredményeket, általános ajánlásokat fogalmaz meg és vázolja a korrekciós munkát, figyelembe véve a hallgató személyes és fiziológiai jellemzőit.
