Az iskolások megszokják a teszteket: diktálás, kontroll és gyakorlati munka, tesztek, felmérések és házi feladatok felmérése. Emellett sok gyermek különféle eredeti csalólapokat talál ki azoknak a tanároknak, akik nem veszik észre a gyermek ravaszságát. Ezért a tanároknak periodikusan ellenőrizniük kell a gyermek tudásának minőségét.
Utasítás
1. lépés
A tanárnak meg kell figyelnie a diákokat, naplójába kell írnia a gyermek érdeklődését vagy tanulmányi állításait, és meg kell jelölnie az egyik vagy másik terület hiányosságait.
2. lépés
Azok a tesztek, amelyeket maga a tanár állított össze a tantárgyukban, több válasz mellett és a gondolatok szabad kifejezését igénylik, feltárják az egyes gyermekek tudásszintjét. Ugyanakkor nem szükséges 20 kérdést megfogalmazni minden hallgató számára, 3 elég, amelyek megválaszolása időben 7-15 percet vesz igénybe.
3. lépés
Egyfajta 10 perces közvélemény-kutatások alapján a hallgatók megismételhetik a tantárgyat. Ezenkívül a tanár megjutalmazhatja azokat a gyerekeket, akik kitűntek A-val, és szigorúbbá tehetik a bűnösöket a programnak megfelelően.
4. lépés
Játékosan ellenőrizheti az ismereteket: ötletbörze, dramatizálás, bírósági ülés, vizuális kreatív formában lefedett anyag bemutatása (esszé, történet, könyv, keresztrejtvény, rátét, hamis). Ugyanakkor a kollektív megbeszélés lehetővé teszi az oktatási anyagok jobb elsajátítását.
5. lépés
A 8. osztálytól kezdve meg kell tanítani a gyerekeket egymás válaszainak megfelelő értékelésére, kreatív "trükkös" kérdések megalkotására az anyaggal kapcsolatban. Ilyen feladatok alakulnak ki a gyermekek mentális műveleteiben (általánosítás, elemzés, összehasonlítás, szintézis …) és az információval való munka képességeiben.
6. lépés
Különböző tanórán kívüli versenyek és játékok, amelyek bizonyos oktatási ismereteket igényelnek, segítenek az átadott anyag játékos konszolidációjában. Például irodalmi és történelmi vetélkedők, kincskeresés tárgyi kérdésekkel, az angol királynő születésnapja stb.
