Egy modern iskolában a hallgatóknak hatalmas mennyiségű oktatási anyagot kell elsajátítaniuk. Nemcsak el kell olvasni, hanem meg kell érteni és memorizálni is. Fontos megérteni a gyermek észlelésének sajátosságait, hogy megkönnyítse ezt a feladatot számára.
Minden ember és az iskolás sem kivétel, különbözik az "információ-észlelés vezető rendszerének" típusától. Az emberekben 3 fő rendszer létezik:
- kinesztetikus - vagyis mozgás útján;
- vizuális - látás révén;
- hallás - fül által;
Bármely információérzékelési rendszer lehet a fő az ember számára, vagyis ezen keresztül jobban érzékeli az információt, és könnyebben megjegyzi. Az iskolai oktatás mindenekelőtt az észlelés hallási csatornájára támaszkodik, és meglehetősen kevéssé - a vizuálisra. A tanár szóban elmondja és elmagyarázza a fő anyagot. Természetesen az interaktív táblák megjelenésével az iskolákban a tanárok inkább diagramokat és képeket kezdtek használni. Ugyanakkor a gyermekek többségének az iskolába lépéskor az érzékelés vezető vizuális csatornája van. Ennek oka a gyermek pszichéjének fejlődésének életkorhoz kapcsolódó jellemzői. Ezért fontos megtanítani a gyermeket, hogy különböző csatornákon keresztül érzékelje az információkat. És amikor elsajátít egy nagyon fontos és összetett anyagot, kösse össze az észlelés vezető csatornáját.
A kinesztetikus gyerekek mozgás útján emlékeznek az információkra. Például könnyebben megjegyzik a szót, ha sokszor helyesen írják, mint egyszerűen hangosan kimondják. Az ilyen gyerekek imádják a masszázst, ők maguk is aktívan használják az érintést a kommunikációban, sokat intenek. A kinesztetikus érzékelési rendszerű gyermekeket általában a korai fizikai fejlődés jellemzi. Olvasáskor az ujjukat a szöveg fölé kell mozgatniuk, ne tiltsák meg. A kinesztetikus percepciós rendszerrel rendelkező gyermekek számára az iskolában meglehetősen nehéz, mert a legtöbb esetben a tanárok nem fordulnak ehhez a rendszerhez. De szülőként segíthet a gyermekének: kísérletekkel, játékokkal (beleértve a szerepjátékokat is) megoldhat problémákat, használjon bemutató technikát, amellyel a gyermek aktívan működhet. Az ilyen gyermek jobban tanul, ha csinál.
Ha gyermeke auditor, akkor könnyebben érzékeli a beszélt beszédet, könnyen megismétli. Maga a hallóészlelő rendszerrel rendelkező gyermek beszédes, könnyen eltereli a figyelmét az idegen hangok. Elgondolkodva elbeszélget magával, olvasás közben megmozgatja ajkait, ejti a szavakat. Annak érdekében, hogy egy ilyen gyermek jobban be tudjon asszimilálódni és emlékezzen bármilyen anyagra, kérje meg, hogy ezt az anyagot szóban mondja el; maga magyarázza el neki a nehéz dolgokat, hogy meghallgassa őket, és ne olvassa el őket.
Ha gyermeke vizuális, akkor valószínűleg szervezett, figyelmes, általában nyugodt. Az ilyen gyermekek nehezen értik a szóbeli utasításokat (kérdezzen újra), ugyanakkor jó mesemondók. A vizuális érzékelési rendszerrel rendelkező gyermek jól emlékszik a látottakra; élénk, ötletes fantáziája van. Az ilyen gyermek számára a legkönnyebb megérteni az ábrákat, rajzokat, filmek és olvasás révén könnyedén asszimilálja az anyagot. Szemmel kell látnia az információkat.
Előfordul, hogy egy rendszer egyértelműen az élen jár, és vannak vegyes típusok is. Mindenesetre próbálja meg, hogy gyermeke különböző érzékelési rendszereket csatlakoztasson a házimunka során, még akkor is, ha ez számára nehéz. Például hagyja, hogy először maga olvasson el egy bekezdést, majd diagram vagy rajz formájában készítsen róla egy összefoglalót, amely szerint el fogja mesélni a tartalmát. Tehát a pszichéje fejlődik. De amikor összetett anyagot próbál megérteni vagy megtanulni, jobb az információérzékelés vezető rendszerére hagyatkozni.
Ha gyermeke általános iskolába jár, figyelnie kell rá, hogy meghatározza érzékelési rendszerét. A tinédzserek maguk is elemezhetik és értékelhetik saját jellemzőiket, csak figyelniük kell erre a fontos pontra. Végül is az információérzékelési rendszer ismerete nagyon hasznos a vizsgákra való felkészülés során.
