Annak érdekében, hogy időben észrevegyék gyermekük fejlődésének eltéréseit, a szülők önállóan végezhetnek egyszerű feladatokat a csecsemővel, amelyek eredménye megmutatja fejlődésének szintjét. Nem kell idegesíteni, ha a gyermek valamiben alacsony eredményt mutat, csak játékokat és gyakorlatokat kell választania ennek a pszichológiai tulajdonságnak a fejlesztése érdekében.
Szükséges
- - diagnosztikai anyagok az óvodás memória, figyelem, gondolkodás, képzelet, akarat, érzelmek tanulmányozásához, egyértelmű végrehajtási utasításokkal;
- - kulcs a teljesítmény értékeléséhez (szükséges).
Utasítás
1. lépés
Annak érdekében, hogy a pszichológiai teszt objektív eredményt adjon, azt a gyermek számára megszokott és természetes körülmények között kell elvégezni. Mondanom sem kell, hogy most kezdi el tesztelni tudását és készségeit, a gyermek éber, megijedhet, visszahúzódhat. A legjobb, ha feladatokat ad a játszószobájában, ha a gyermeket az asztalához ültetik, és felajánlja, hogy együtt rajzoljon, játsszon, vagy vegyen figyelembe néhány érdekes képet.
2. lépés
A diagnózist legjobban játék vagy gyakorlat formájában lehet elvégezni. Ha a tesztet úgy alakítják ki, hogy a gyermeknek válaszolnia kell a kérdésekre, akkor mindenképpen játssza el a helyzetet. Ajánlat az iskolai vagy óvodai játékra. A gyermek válaszolhat saját és más "diákok" kérdéseire: babákra, medvékre, mezei nyulakra, akik nála tanulnak ebben az iskolában.
3. lépés
A gyermeknek jó, bizalmi kapcsolatban kell állnia a kutatóval. Egy idegen számára, aki egyszerűen végzi munkáját és kérdéseket tesz fel, a gyermek nem válaszolhat, és a válaszok hiányát tudatlanságnak fogják felfogni. Egy idegennek nem azonnal el kell kezdenie a diagnózist, hanem először meg kell ismernie a gyereket, beszélni valami kellemesről, csak játszani.
4. lépés
A szokásos beszélgetés lehet az alapja a diagnosztikai beszélgetésnek. Szükséges, hogy a válaszok a befejezetlen mondat folytatása legyenek: "Ha nagy leszek, akkor …", "unatkozom, amikor …", "A legérdekesebb dolog …", " Szeretem … "és másokat.
5. lépés
Minél fiatalabb a gyermek, annál kevesebb lehetőség adódik a felnőtt számára, hogy bármilyen feladatot adjon a gyermeknek. Alapvetően a diagnózis a csecsemő megfigyeléséből és a szükséges adatok táblázatokba vagy protokollokba történő felvételéből áll. Például egy kutya egy hétig egy óvodai gyermeket megfigyelve a kutató minden nap az idő megjelölésével rögzíti az agresszió cselekedeteit. A megfigyelés megmutathatja, hogy a hét mely napjain vagy napszakában a gyermek leginkább ingerül, és nem tudja visszatartani érzéseit.
6. lépés
Az óvodáskorú gyermekek pszichológiai diagnosztikája gyakran társul tevékenységének termékeinek elemzésével: rajzok, kézművesség, történetek. A kutató felismeri a gyermekek komplexusainak és megoldatlan problémáinak tartalmát a rajz vagy a kézművesség bizonyos szimbolikájával. Például szabadkézi rajzban a gyermek nagy hegyet és utat rajzol a tetejére. Ennek az útnak a közepére vagy a hegy tetejére vonzza magát. Egy ilyen rajz egyrészt kirándulási vágyként, másrészt a gyermek önfejlesztési vágyaként is felfogható. Az átirat akkor jelenik meg, ha a gyerekkel az ábra tartalmáról beszélgetünk.
