Óvodás és általános iskolás korban fontos, hogy a gyermek képes legyen ötletes gondolkodást kialakítani. Ez lesz a verbális-logikus gondolkodás előfeltétele. A vizuális-figurális gondolkodás során a vizuális képek összehasonlítása következik be, amelynek eredményeként a gyermek képes megoldani egy adott problémát.
Utasítás
1. lépés
Már óvodás korban a gyermek elsajátítja a tárgy képviseletének képességét anélkül, hogy a kezében tartaná. Ez a gyermek vizuális-figurális gondolkodásba való átmenetéről szól. A jobb fejlesztés érdekében különféle játékok segítenek a számláló botokkal és a mérkőzésekkel. A feladatok lehetnek például két azonos háromszög elkészítése öt számláló pálcából. A legnehezebbek azok a feladatok, ahol egy mérkőzést kell eltolni, hogy egy bizonyos alakot kapjunk. A gyerekeknek általában elég nehéz megbirkózniuk az ilyen gyakorlatokkal. Néhány srác azonban gyorsan felfogja a feladat lényegét, és pár percen belül megoldja.
2. lépés
A vizuális-figurális gondolkodás fejlesztésének következő kategóriája a rajzok folytatása. Valamilyen formát egy papírlap ábrázol. A gyermek megkapja a feladatot, hogy folytassa a rajzolást. A feladat másik változata a tematikus elemek hozzáadása. Tegyük fel, hogy a gyermeknek bemutatják az étkezőasztal képét. Van rajta egy tányér és egy csésze. Ezután megkérjük a gyermeket, hogy rajzolja meg az asztalhoz hiányzó kiegészítőket. Ez a feladat nemcsak a gyermek gondolkodásának fejlődéséről szól, hanem kulturális fejlettségi szintjéről is.
3. lépés
Az ötletes gondolkodás fejlesztésének egyik feladata egy történet elkészítése egy képből. A gyermek megtanulja elemezni a képen láthatóakat. Megpróbálja kitalálni, önállóan kitalálni, mi történik a karakterrel. A gyerekek általában egy adott évszakról mesélnek. Ezt a feladatot gyakran alkalmazták, amikor első osztályba vették a gyerekeket. Így határozták meg fejlettségük szintjét.
4. lépés
A "Felesleges megszüntetése" feladat szintén népszerű. A gyermeknek olyan tárgyak közül kell választania, amelynek nincsenek közös vonásai a többivel. Kezdetben a feladat elég könnyűnek tűnhet, de valójában sok gyermeknek nehézségei vannak a tárgyak összehasonlításával. A feladat elvégzése során kérje meg a gyermeket, hogy válaszoljon arra a kérdésre, hogy miért zárta ki ezt a tantárgyat. Lehetséges, hogy a gyermek valamilyen más logikai kapcsolatot látott a többi tárgy között. Erre a feladatra nincs helyes válasz, mivel minden gyermek megtalálja a tárgyak valamilyen közös jellemzőjét. Ha gyermeke nem jár óvodába, és nem tanul külön tanár-pszichológus mellett, akkor a vizuális-figuratív gondolkodás fejlesztése érdekében önállóan kell folytatnia vele hasonló játékokat.
