Amikor a gyermek az iskolához kapcsolódó új szakaszba lép, részben önálló életet kezd. A gyerek megtanulja döntéseket hozni, döntéseket hozni, napi rutint készíteni, a saját terve szerint élni. A tanulás módja közvetlenül az önértékelésétől függ.
A képzés hatékonysága a hallgató magas vagy alacsony önértékelésétől függ. Az a fontos, hogy a gyermek hogyan fogadja el és érti meg önmagát. Ha egy tanuló félénk és fél kifejezni véleményét, akkor zavarban lehet, hogy az osztályban válaszol, és ezzel rossz hírnevet szerez magának a tanárnál.
Az alacsony önértékelés miatt a gyermek elveszítheti érdeklődését a tanulás iránt. Ezenkívül vonakodhat oktatási intézménybe járni.
Kétségtelen, hogy ilyen helyzetben fontos, hogy a gyermeket megbecsüljék és dicsérjék munkájáért. A tanár tekintély egy fiatal diák számára. Ha a tanár értékeli a tanuló erőfeszítéseit, akkor a gyermek véleménye emelkedik önmagáról, ha a munkát alábecsülik, akkor csökken.
A fiatalabb diákok számára fontos a tanár és a szülők értékelése. Gyakran előfordul, hogy a gyermek önértékelését túlértékelik vagy csökkentik. Ebben az esetben a gyermek nem tudja objektíven értékelni tudását és viselkedését, ezt a kérdést teljesen egy felnőttre bízza
Alapvetően a tanuló önértékelését a tanár alakítja. De ne hagyja figyelmen kívül az osztályteremben kialakuló kapcsolatot. Így a környezet egésze is befolyásolja a gyermek fejlődését.
Továbbá a gyermek önértékelésének kialakításával kapcsolatos munkát teljesen a tanárra bízzák. Nem szabad figyelmen kívül hagynia azokat a gyerekeket, akik még nem tudnak igazolni. Segíteni kell a hallgatót egy ilyen helyzetben, hogy a különféle problémák megoldása felé terelje.
Nagyon fontos az iskolában a pszichológus munkája. Ennek a személynek figyelemmel kell kísérnie az osztály egészének helyzetét és az egyes tanulók személyiségének alakulását külön-külön.
Ebben az esetben a pszichológus sok aktív játékot, közös beszélgetéseket, tanórán kívüli órákat tölt el, a gyerekeket nem szabványos helyzetekbe meríti, hogy megmutathassák képességeiket és önmagukat.
Jó megoldás a problémákra az, ha az egész osztályt meghatározott helyekre vagy természetre túrázza. Minden gyermek kap egy feladatot, amelyet el kell végeznie. De ha valami nem sikerül a gyereknek, akkor ne szidd. Épp ellenkezőleg, a gyermek segítségre és támogatásra vár. Össze kell gyűjtenünk egy osztályt, és fel kell hívnunk őket, hogy segítsenek egy bukott gyermeknek. A legfontosabb az, hogy meggyökerezzen benne azt a hitet, hogy ha elég erőfeszítéseket tesz, akkor sikerrel jár.
Ezenkívül az ilyen rendezvényeken a gyerekek egyesülnek, közelebb kerülnek egymáshoz, megtalálják a közös témákat és elkezdik a kommunikációt. A tanárnak gyakrabban kell különféle eseményeket szerveznie a csapat összegyűjtése érdekében. Ekkor a hallgató önértékelése megfelelővé válik.
Ha egy csapatban egy gyermeket megaláznak, megbántanak, nem hagyják, hogy fejlődjön és kifejezze magát, akkor alacsony az önértékelése. De ha a gyereket túlságosan dicsérik, akkor az önbecsülés magas és néha elfogult lesz. Az ilyen gyermekek vezetővé válnak, mivel önmagukat különlegesnek tartják, a többi diák pedig követővé válik, miközben követi vezetőjét.
Ilyen helyzetet nem szabad megengedni. A hallgató önértékelésének megfelelőnek kell lennie. Elfogadhatatlan, hogy csökkenti képességeit vagy eltúlozza azokat. Ha ez megtörténik, akkor a gyermeket beszélgetésre kell küldeni egy iskolapszichológussal.
Javítani kell ezt a helyzetet az elején, amikor a gyermek még mindig párbeszédet folytat. Később szinte lehetetlen megváltoztatni a helyzetet.
