A modern gyerekek nagyon különböznek a 20. század közepének és végének óvodás korától. A világ és az információs tér olyan erősen és gyorsan változott, hogy még a kisgyermekek számára is észrevehetővé vált.
Utasítás
1. lépés
A legújabb tanulmányok azt mutatják, hogy a modern óvodáskorúak fokozott aktivitással, nagy szorongással és ingerlékenységgel, agresszivitással, nyugtalansággal, nagy mennyiségű hosszú távú memóriával rendelkeznek, de hosszú ideig gyengén tudnak koncentrálni. A modern óvodások sok szempontból kitartóbbak és igényesebbek szüleikkel szemben, tudják, hogyan kell reflektálni a cselekedetek értelmére, és nem akarnak értelmetlen kéréseket teljesíteni. Ezek a gyerekek magabiztosak és szívesebben mutatnak ki érzelmeket, ugyanakkor egészségükben gyengébbek, néha számos olyan betegségben szenvednek, amelyek a gyermekeknél korábban nem voltak.
2. lépés
A társadalom számos változása megváltoztatta az óvodáskorú gyermekek viselkedését. Jelenleg a szülők komolyabban gondolják gyermekeik fejlődését, ezért egy gyermek már korai életkorában fokozott tudás iránti vágyat mutat, és olyan információkat vesz fel, amelyek 20 évvel ezelőtti korai gyermekek számára nem voltak elérhetőek. A modern óvodások 3-4 éves korukban képesek megoldani azokat a logikai problémákat, amelyeket korábban 4-5 éves gyermekeknek kértek. Az óvodáskorú gyermekek pszichológiai válságainak ideje is elmozdult: a 3 éves válság most egy-két évvel később következik be, míg az a válság, amely korábban egy gyermeknél jelentkezett az iskolába lépés előtt, most 7-8 éves gyermekeknél múlik el.
3. lépés
A modern oktatási és számítógépes technológiáknak köszönhetően azonban a gyermek pszichéje instabillá válik. Minden nap olyan hatalmas információáramlásokkal szembesül, hogy ezt nem minden szervezet képes kibírni. Kiskorától kezdve a gyereket tévé, rádió, mozi, számítógépes játékok, internet veszi körül, megtanulja kezelni őket, de gyakran nyugtalan, instabil figyelem, sokáig képtelen összpontosítani egy dologra. A modern gyerekek egyszerre hallgathatnak mesét, rajzolhatnak vagy szerelhetnek össze konstruktort, de néha nem képesek nyugodtan ülni a beszélgetés során.
4. lépés
Jól követik az emberek, a filmek vagy a tévésorozatok cselekményei közötti oksági kapcsolatokat. Nézeteik sok szempontból tágabbak, mint a koruk előtti gyermekek véleménye, korán kezdik el gondolkodni komoly témákon. De ugyanakkor a legegyszerűbb dolgokban is függők lehetnek: megkötözik a cipőfűzőjüket, ruhákat keresnek, megterítik az ágyat. Az óvodáskorú gyermekek súlyos problémája a hiperaktivitásukban és a beszéd minőségében rejlik. Sokat, hangosan beszélnek, de nem mondják ki jól a hangokat, és nem próbálják e hangok mennyiségét minőségivé lefordítani. Szinte minden 5 éves gyermeknek szüksége van logopédus segítségére a helyes és hozzáértő beszéd kialakításában. Nemcsak a artikuláció szenved, hanem a szókincs is, a modern gyermekeknél sokkal szegényebb, mint a 20. századi társaik. Ilyen hatást gyakorol rájuk a televízió és a számítógépes játékok állandó közelsége a könyvek helyett.
5. lépés
A mai társadalomban a gyermekek közötti szoros baráti kapcsolatok megszakadtak, szinte nincs hová kommunikálniuk és játszaniuk szüleik vagy pedagógusaik felügyelete nélkül. Korábban ezt a funkciót a gyermekek udvari csoportjai látták el. Ma túl veszélyes egy gyereket egyedül elengedni sétálni, ezért a gyermekjáték szerepe gyakorlatilag eltűnt. A gyermeknek még vannak oktatási játékai az óvodában, de a szabad kreativitás egyre lényegtelenebb, ezért a gyermek fantáziája nem jelenik meg olyan élénken. Nincsenek olyan gyerekek és hősök, akik példával taníthatnák őket erkölcsi alapokra. A modern hősök fényesek, viccesek, de többnyire üresek, a gyermeknek egyszerűen nincs senki, aki a legjobb viselkedési mintákat alkalmazza.
