Mi a gyermek készsége valamilyen észlelésre? Kipróbáltad valaha ugyanazt a könyvet elolvasni egy gyermeknek kora gyermekkorban és például több év után? Lehet, hogy észlelt egy különbséget a felfogásában: először nem hallgatta meg az elbeszélést. A könyv nem volt érdekes számára. De egy későbbi életkorban a gyermek nagy érdeklődéssel hallgatta az olvasásodat, vagy ő maga is szívesen olvasta ugyanazt a könyvet. Mi a helyzet itt? Végül is a könyv tartalma nem változott. Éppen a második olvasás alkalmával a gyermek már felnőtt és kész volt elfogadni a felajánlott információkat.
Utasítás
1. lépés
Hasonló a helyzet az iskolai beiskolázással is. Annak érdekében, hogy az első évfolyamon a tanulási folyamat ne váljon szörnyű nehéz munkává a gyermek számára, életkori fejlettségének megfelelően már készen kell állnia az iskolába. De vajon ellenőrizhető-e a gyermek iskolai felkészültsége? Természetesen. Ennek legjobb módja az, ha alaposan szemügyre veszi a gyermek viselkedését és tevékenységét. Kora gyermekkorban, 2-6 éves korig fő tevékenysége a játék.
2. lépés
Körülbelül 6-7 éves korban a gyermek fő tevékenysége változni kezd. Csak ne számíts arra, hogy egyik napról a másikra maga dobja el az összes játékot, és leül az íróasztalhoz. Természetesen a gyermek továbbra is játszik, de a tanulás már most is prioritássá válik számára. Ezen a ponton nézze meg közelebbről, mit játszik a gyermek. Ha ezek meglehetősen összetett szerepjátékok, amelyek a való életet szimulálják, például orvoshoz, ugyanahhoz az iskolához, akkor a gyermek nagy valószínűséggel készen áll az iskolára.
3. lépés
Próbálja meghívni gyermekét néhány olyan feladat elvégzésére, amely közel áll az oktatáshoz, de játékosan. Ugyanakkor nem szükséges tájékoztatni a gyereket szándékairól, hogy "tesztelje" az iskolára való készségét. Hadd csinálja őket csak úgy.
4. lépés
Válasszon feladatokat a figyelem koncentrálására (Például találjon 10 különbséget két kép között.), A gondolkodás logikája (melyik tárgy felesleges az egész rajzolt vagy felsorolt sorozatból és miért?), Képzelet (Hadd jöjjön elő például: a jövő állatai vagy a jövő szállítása stb.).
5. lépés
Az iskolai készültség egyik közvetett mutatója az érdemjegyek megszerzésének vágya. Az óvodában nincs pontozási osztályozási rendszer. Ha azonban egy gyermek érdemjegyeket szeretne kapni bármilyen feladat elvégzéséért, valószínűleg készen áll az iskolára.
6. lépés
Így az óvodából az iskolába való átmenet idejére a gyermek viselkedése gyökeresen megváltozik. Először is, tevékenységének gondos figyelemmel kísérése nagy pontossággal lehetővé teszi a gyermek iskolai készségének meghatározását és ellenőrzését.
